Проблема я-концепції в підлітковому віці

Abstract

Актуальність дослідження пов'язана з сензитивністю підліткового віку як вікового етапу розвитку самосвідомості та формування «Я-концепції», оскільки саме в даний віковий період відбувається ускладнення структури образу «Я», диференціація змісту уявлення про себе, динаміка самооцінки, зростання критичного ставлення до себе. «Я-концепція» саме в підлітковому віці зазнає значних якісних змін, від яких, багато в чому, залежить становлення самосвідомості особистості в майбутньому. Також слід зазначити, що підлітковий вік відрізняється своєю конфліктністю та імпульсивністю, яка, крім фізіологічної обумовленості, пов'язана, у тому числі, з особливостями становлення «Я - концепції». Аналіз вітчизняної та зарубіжної психології виявив, що проблему становлення «Я-концепції» вивчали Б.Г. Ананьєв, Р. Бернс, І.С. Кон, С.Р. Пантілєєв, Дж. Стейнс, В.В. Столін, І.І. Чеснокова; проблему конфлікту як психологічного явища вивчали А.Я. Анцупова, Б.П. Жизневський, М. Дойч, Я.М. Коломінський, К. Левін, А.І. Шипілова, К. Хорні. Незважаючи на значну кількість досліджень маловивченою залишається проблема впливу «Я - концепції» в підлітковому віці на регуляцію поведінки та типи реагування в конфліктній ситуації. Таким чином, актуальність даної проблеми, недостатня її вивченість зумовили вибір теми нашого наукового дослідження: «Проблема Я-концепції в підлітковому віці». Мета дослідження полягає в теоретико-емпіричному обґрунтуванні вивчення особливостей «Я – концепції» в підлітковому віці з різними типами реагування у конфліктній ситуації У ході проведеного аналізу теоретичної літератури нами було визначено, що «Я-концепція» є відносно стійкою, більшою чи меншою мірою усвідомлюваною системою уявлень індивіда про себе, на основі якої він вибудовує свою взаємодію з іншими людьми. В нашому дослідженні ми звернулися до проблеми вивчення «Я-концепції» у підлітковому віці та виявили, що становлення «Я-концепції» опосередковано появою «почуття дорослості», особливостями взаємовідносин підлітка з однолітками, з якими він зіставляє і порівнює, а також особливостями «образу тіла», оскільки фізичний розвиток на даному віковому етапі має визначальну роль. «Я-концепція» вважається підсумковим продуктом процесу самопізнання у підлітковому віці, що сприяє подальшому, усвідомленій або неусвідомленій побудові поведінки молодої людини, значною мірою визначає соціальну адаптацію особистості підлітка, є регулятором його поведінки та діяльності. З огляду на конфліктність підліткового віку нам представлялося цікавим вивчення особливостей «Я-концепції» підлітка, як певного результату розвитку, у зв'язку з типом реагування у конфліктної ситуації. Образ «Я», що формується на основі поведінки, впливає на цю саму поведінку, тому тип поведінки в конфліктній ситуації буде певним відображенням образу «Я» у суб'єкта, який так само впливатиме на подальше формування «образу Я», або його підкріплення. У силу того, що підлітковий вік на всьому своєму протязі незмінно пов'язаний з конфліктами, як внутрішніми, так і міжособистісними, що мають мотиваційну, діяльнісну та когнітивну природу, те й формування «Я – концепції» буде пов'язане з проявом того чи іншого типу реагування у конфліктній ситуації, який так само буде якимось «відбиттям» цілісності, стійкості та благополуччя «Я-концепції». У ході емпіричного дослідження особливостей «Я-концепції» підлітків з різним типом реагування нами було виявлено, що рівень самовідношення підлітків, головним чином середній і низький, при цьому рівень самовідношення у дівчаток дещо вищий, ніж у хлопчиків. На наш погляд, це пояснює те, що сучасні підлітки вирішують конфлікти неконструктивними способами: вони схильні уникати гострих кутів у конфліктних ситуаціях шляхом займання пасивної позиції, що характеризується відсутністю як прагнення до кооперації, так і відсутністю тенденції до реалізації своїх інтересів, а також вирішення своїх інтересів на шкоду іншим учасникам конфлікту. При цьому для дівчаток більш вираженою є тенденція уникнення конфлікту, а для хлопчиків – суперництво. Ми виявили, що підлітки з високим і дуже високим рівнем самовідношення схильні використовувати конструктивні способи вирішення конфлікту, на відміну від підлітків з низьким рівнем самовідношення. Найбільш високі значення показників факторів «Я-концепції» визначені у респондентів, які прагнуть вирішити конфліктну ситуацію за допомогою співпраці. На нашу думку, це пояснюється тим, що безумовне прийняття себе та визнання своєї унікальності, повага до себе, твердість своєї позиції є необхідною умовою для шанобливого ставлення до іншої особи, її інтересів і, як наслідок, у разі розбіжностей, готовності до співпраці. Дані респонденти відчувають задоволеність своїм становищем у школі, почуваються успішними у навчанні і через це задоволені ситуацією у школі, сприймають її як позитивну, що сприяє їх розвитку, крім цього, вважають свою поведінку відповідним вимогам значних дорослих. Такі підлітки сприятливо оцінюють свою зовнішність, відчувають задоволення від спілкування, як з однолітками, так і зі своєю сім'єю, що говорить про важливість емоційно благополучних відносин у середині сім'ї на формування позитивного самовідношення та «Я-концепції». У дітей підліткового віку, схильних у конфлікті добиватися задоволення своїх інтересів на шкоду іншому, виявлено найнижчі значення практично за всіма показниками факторів «Я-концепції», що, ймовірно, обумовлює їхнє прагнення будь-що в конфлікті відстояти і затвердити свою самість, оскільки «перемога» у конфлікті буде для них тим самим уявним підтвердженням їхньої самоцінності. З огляду на це, дані респонденти меншою мірою задоволені ситуацією у школі та становищем у сім'ї, можливо, відстоюючи свою самість, вони схильні протиставляти інтереси інших людей своїм власним, зокрема й інтереси батьків можуть розцінювати як чужі, які протистоять їхнім інтересам. Або можливий варіант, що стосунки в сім'ї, дійсно будучи емоційно незадовільними для даних підлітків, у яких вони не отримують належної підтримки своєї значущості, змушують їх у такий спосіб відстоювати свою самість. Крім цього, підлітки з типами поведінки у конфлікті «суперництво» і «пристосування» найменше інших респондентів задоволені своєю зовнішністю і фізичною привабливістю. Їх відрізняє велика, порівняно з іншими, тривожність, вони менш задоволені своїм становищем у школі та нижче оцінюють свою успішність. У результаті якісного та кількісного аналізу результатів дослідження нами було виявлено стійкий зв'язок показників конструктивного розв'язання конфліктів, і рівня тривожності, що підтверджує значимість емоційного добробуту, стійкості особистості формуванні типу поведінки у конфлікті.