Проблема індивідуального підходу до занять фізичною культурою та шляхи її розв’язання у сучасному закладі освіти

Abstract

Кваліфікаційна робота розкриває проблему індивідуального підходу до занять фізичною культурою та окреслює шляхи її розв’язання в сучасних закладах освіти. Інноваційні перетворення, які торкнулися українських закладів освіти потребують зрушень і у системі підготовки учнів, оскільки стосуються не тільки змісту освіти, а й способів забезпечення її засвоєння на високому методичному і технологічному рівнях для формування творчої особистості, здатної до подальшого професійного самовдосконалення. Мета роботи – дослідити та обґрунтувати проблему індивідуального підходу до занять фізичною культурою та шляхи її розв’язання у сучасному закладі освіти. Об’єкт дослідження - індивідуальний підхід до занять. Предмет дослідження - індивідуальний підхід до занять фізичною культурою у сучасному закладі освіти. Робота складається з трьох розділів. Перший розділ дослідження присвячений науково-теоретичним засадам дослідження індивідуального підходу до занять фізичною культурою. Розкрито коло питань щодо впровадження індивідуального підходу на заняттях у сучасному педагогічному просторі як способу формування мотивації до оздоровлення. Акцентовано увагу на важливості поєднання індивідуального та диференційованого підходів на уроках фізичної культури. Другий розділ розкриває результати експериментального дослідження ефективності індивідуального підходу до занять фізичною культурою. Враховано початкову діагностику фізичної підготовленості учнів та впроваджено заходи, що дозволили визначити ефективність їх впровадження. У третьому розділі окреслено методичні засади вирішення проблеми індивідуального підходу до занять фізичною культурою. Надано рекомендації вчителям фізичної культури щодо покращення показників фізичної підготовленості учнів засобами індивідуального підходу на підставі проєктування індивідуальних освітніх траєкторій на заняттях з фізичної культури. Успішність реалізації індивідуального підходу до розвитку учнів з різними освітніми можливостями і потребами реалізовується один з найважливіших механізмів гуманізації освітнього процесу – психолого-педагогічний супровід учня, цінність якого визначається його педагогічним потенціалом. Запропоноване проектування індивідуальних освітніх траєкторій на заняттях з фізичної культури являє собою цілу систему навчання і виховання особистості. Мотивація та самостійна робота сприяє розширенню знань в галузі фізичної культури і спорту, зміцнює навички застосування отриманої інформації (теоретичної і практичної), дозволяє здійснювати творчі процеси, задовольняє ряду потреб та вирішує проблему недостатньої рухової активності.