Вивчення впливу інтернет-ресурсів на формування агресивності підлітків

Abstract

Анотація до кваліфікаційної роботи «Вивчення впливу інтернет-ресурсів на формування агресивності підлітків» Русана Сергія Миколайовича

У роботі розглядається актуальна проблема формування агресивної поведінки підлітків під впливом цифрового контенту. Стрімка диджиталізація суспільства створила нові виклики для соціалізації молоді, зокрема зростання рівня агресивності унаслідок тривалого перебування у віртуальному середовищі. Дослідження фокусується на виявленні типів інтернет-ресурсів, що сприяють активізації агресивних реакцій, аналізі механізмів впливу віртуального контенту на емоційну та поведінкову сферу підлітків, а також емпіричному вивченні взаємозв’язку між цифровою активністю та рівнем агресії. Представлено соціально-педагогічні стратегії профілактики та корекції агресивної поведінки, орієнтовані на підвищення цифрової грамотності, розвиток критичного мислення та формування безпечної поведінки у мережі. Теоретичне та практичне значення роботи полягає у формуванні системи соціальної підтримки та адаптації підлітків до умов цифрової взаємодії з урахуванням ризиків контенту, що сприймається. Мета дослідження – виявити та проаналізувати вплив різних типів інтернет-ресурсів на рівень агресивності підлітків, визначити механізми формування агресивної поведінки та запропонувати ефективні соціально-педагогічні заходи для її корекції. Об'єкт дослідження – процес соціально-психологічного впливу інтернет-ресурсів на поведінку підлітків. Предмет дослідження – механізми та чинники формування агресивності підлітків під впливом контенту в інтернеті. Сприйняття ризику знаходиться на перетині знань/інформації, думок та суджень. Наприклад, підлітки середньої школи, схоже, формують уявлення про те, що сексуальний контент є частиною ширшого набору небажаного контенту, з яким вони стикаються в Інтернеті, і що вони неминуче з ним зіткнуться. Це сприйняття частково випливає з браку знань про веб-пошук, а частково з використанням ними онлайн-платформ, таких як ігрові та потокові відеосайти, які частіше містять спливаючу рекламу, віруси та вбудовані відео сексуального характеру. Опитані студенти також обговорювали ідею про те, що молодші діти більш схильні до небажаного контенту, включаючи сексуальний контент, та є більш вразливими до нього. Дійсно, вони зображували молодших користувачів як більш вразливих та висловлювали стурбованість неповнолітніми навколо них. Це, здається, сприяє ідеї про те, що стійкість до небажаного контенту зростає з віком. Превентивні заходи тісно пов'язані з рівнем обізнаності про проблемні онлайн-ситуації. Ця обізнаність про потенційно проблемні онлайн-ситуації заохочує молодих людей розглядати способи уникнення негативного досвіду та сприяє їхнім обґрунтованим рішенням щодо превентивних та запобіжних заходів. Оскільки рівень обізнаності про проблемні онлайн-ситуації впливає на їхні рішення та підходи до їх уникнення, різні способи, якими молодь розуміє конкретні ризики, мають відповідні політичні наслідки. Створюючи систему для покращення їхньої цифрової грамотності та знань про ризики та наслідки, важливо розуміти та враховувати, як вони проблематизують онлайн-ситуації. Ключовою метою має бути розвиток їхньої здатності вживати ефективних превентивних заходів.