Особливості організації корекційної роботи з дітьми з розладами аутистичного спектру

Abstract

Актуальною проблемою сьогодення є проблема навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами, зокрема, дітей з розладами аутистичного спектру. Такі порушення проявляються в дитячому віці та характеризуються глибокими змінами в психоемоційній та комунікативній сферах дитини, а саме: порушеннями поведінки, мовленнєвої комунікації та соціалізації. Завдання даної роботи полягають у характеристиці основних категорій порушень психофізичного розвитку дітей, обґрунтуванні поняття «розлади аутистичного спектру», вивченні особливостей психоемоційного розвитку дітей з аутистичними порушеннями, проведенні дослідження з організації корекційної роботи з дітьми з розладами аутистичного спектру та розробленні методичних рекомендацій щодо організації такої роботи. В магістерській роботі ґрунтовно висвітлено проблему дослідження: проаналізовано наукові аспекти, пов’язані з обраною тематикою, розкрито методичні особливості та ергономічні вимоги щодо організації корекційної роботи з дітьми з аутистичними порушеннями, представлено результати проведеного дослідження щодо роботи з дітьми-аутистами. Запропоновані напрями організації та вдосконалення корекційної роботи з дітьми з розладами аутистичного спектру засвідчили, що структура ергономічних вимог педагогічного проектування освітнього процесу включає реалізацію цілей навчання, змісту матеріалу заняття, форми і структури заняття, методів діяльності педагога й учня, а також системи контролю. Результати проведеного дослідження підтвердили, що в дітей-аутистів значно покращилися уявлення та знання, рівень розвитку мовленнєвого компоненту. Структура роботи представлена вступом, трьома розділами, загальними висновками, списком використаних джерел (77 найменувань) та додатками.