Дидактичні основи використання художньо-естетичного ресурсу мнемотехніки у професійній діяльності майбутніх педагогів

Біла, О.; Белая, Е; Цзінь, Я.; Цзинь, Я.; Bila, O.; Tszyn, Y.

dc.contributor.author	Біла, О.
dc.contributor.author	Белая, Е
dc.contributor.author	Цзінь, Я.
dc.contributor.author	Цзинь, Я.
dc.contributor.author	Bila, O.
dc.contributor.author	Tszyn, Y.
dc.date.accessioned	2020-12-07T08:00:59Z
dc.date.available	2020-12-07T08:00:59Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.citation	Біла О. Дидактичні основи використання художньо-естетичного ресурсу мнемотехніки у професійній діяльності майбутніх педагогів / О. Біла, Я. Цзінь // Науковий вісник Ізмаїльського державного гуманітарного університету : збірник наукових праць. Серія «Педагогічні науки». – Ізмаїл : РВВ ІДГУ, 2020. – Вип. 48. – C. 26-32.	uk_UA
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/123456789/1282
dc.description	Introduction. In the context of the globalization of educational space in higher education, the vector of training future teachers for the introduction of innovative technologies for teaching and educating students requires a fairly deep understanding in the context of basic academic and aesthetic values. The authors of the article focus on the importance of the artistic and aesthetic resource of mnemonics for the intensive development of the mental processes of pupils and students (memory, attention, imaginative thinking), enrichment of their vocabulary and speech, and spiritual potential. Methods. Theoretical analysis and systematization of mnemotechnical methods, techniques and tools, focused on the process of optimizing the training of future teachers. Results. The article presents some aspects of the integrated use of such mnemonotechnical tools as: mnemonic squares, mnemonic tracks, and mnemonic tables. The proposed mnemonic techniques vary in degree of difficulty. Theoretically significant for educators is the aspect of the comprehensive selection of several mnemonotechnical tools that can complement each other. A systematic cluster of mnemotechnical methods, techniques, tools, is a significant resource for expanding the range of artistic and aesthetic knowledge, skills of modern schoolchildren and future teachers. It contributes to the reconstruction of the model of conscious assimilation by subjects of the educational process of new information based on the synthesis of fine, musical and literary art. Conclusion. The use of mnemotechnical training tools for students and schoolchildren can significantly expand their ideas about the world and how to reproduce information based on the principle of «synthesis of arts»; develop linguistic skills. This aspect of the professional activity of teachers contributes to the desire of students not only to retell texts of any complexity, but also to compose interesting stories and stories independently or in groups; complement them with a variety of visualization tools. The use by future teachers of a wide variety of mnemotechnical tools and techniques contributes to the optimization of the educational process in the context of the formation and enrichment of both their own speech, visual and musical abilities (significant indicators of their intellectual activity) and the creative potential of modern students.	uk_UA
dc.description.abstract	вки будущих педагогов к внедрению инновационных технологий обучения и воспитания учащихся требует достаточно глубокого осмысления в контексте базовых академических и эстетических ценностей. Авторы статьи акцентируют особое внимание на значимости художественно-эстетического ресурса мнемотехники для интенсивного развития психических процессов учащихся и студентов (памяти, внимания, образного мышления), обогащения их словарного запаса и речи, духовного потенциала. Исследовательский интерес сконцентрирован на специфике использования различных инструментов мнемотехники и их эстетической составляющей. Авторы презентуют некоторые аспекты комплексного использования таких мнемотехнических средств, как: «мнемоквадраты», «мнемодорожки», «мнемотаблицы». Предложенные в статье мнемотехнические приемы различаются по степени сложности. Теоретически значимым является вывод авторов о возможности комплексного подбора нескольких мнемотехнических средств, которые позволяют дополнить друг друга. Кластер мнемотехнических методов, приемов, инструментов, систематизированный авторами статьи, является значимым ресурсом для расширения спектра художественно-эстетических знаний, умений и навыков современных школьников и будущих учителей. Он способствует воссозданию модели осознанного усвоения субъектами образовательного процесса новой информации с опорой на синтез изобразительного, музыкального и литературного искусства.	uk_UA
dc.publisher	Ізмаїл : РВВ ІДГУ	uk_UA
dc.relation.ispartofseries	Педагогічні науки;48
dc.subject	подготовка будущего педагога	uk_UA
dc.subject	педагогичесая технология	uk_UA
dc.subject	художественно-эстетический ресурс мнемотехники	uk_UA
dc.subject	мнемоквадрат	uk_UA
dc.subject	мнемодорожка	uk_UA
dc.subject	мнемотаблица	uk_UA
dc.subject	синтез искусств	uk_UA
dc.subject	preparation of the future teacher	uk_UA
dc.subject	pedagogical technology	uk_UA
dc.subject	artistic and aesthetic resource of mnemonics	uk_UA
dc.subject	mnemon-square	uk_UA
dc.subject	mnemonic track	uk_UA
dc.subject	mnemonic table	uk_UA
dc.subject	synthesis of arts	uk_UA
dc.title	Дидактичні основи використання художньо-естетичного ресурсу мнемотехніки у професійній діяльності майбутніх педагогів	uk_UA
dc.title.alternative	Didactic Basis for the Use of the Artistic and Esthetic Resource of Mnemonics in the Professional Activities of Future Teachers	uk_UA
dc.type	Article	uk_UA