Особливості німецьких темпоральних фразеологізмів

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню фразеологічного фонду німецької мови, а саме темпоральних фразеологічних одиниць та виокремленню їхніх особливостей. Під час дослідження було проаналізовано основні підходи до тлумачення терміну «фразеологізм» та коротко оглянуто історію становлення фразеології як науки, охарактеризовано перші збірки стійких зворотів, приказок, прислів’їв, народної мудрості, описано основні ознаки німецьких фразеологізмів та детально розглянуто класифікації фразеологічних одиниць. У межах першого розділу надається визначення поняттю темпоральність та охарактеризовано категорію часу в німецькій мові. У другому розділі розглядаються основні положення про вплив мови на сприйняття людиною світу, в особливості сприйняття онтологічних категорій простору та часу. Аналіз національного підґрунтя німецьких темпоральних фразеологізмів та ознайомлення з основними концептами німецького менталітету дає змогу дослідити відображення німецької культури у фразеологічному фонді німецької мови, зокрема серед темпоральних фразеологізмів. В роботі надається характеристика лексико-семантичного поля «ЧАС» і перелічені основні засоби його вираження у контексті обраних темпоральних фразеологізмів. На матеріалі обраних темпоральних фразеологічних одиниць і на основі лексико-семантичного поля «ЧАС» розроблено лексико-семантичну класифікацію та виокремлено основні особливості темпоральних фразеологізмів. Для кращого розуміння в окремих випадках було проаналізовано етимологію обраних фразеологічних одиниць. Під час дослідження німецьких темпоральних фразеологізмів було виявлено, що фразеологізми можуть містити у собі компонент часу, проте не мати темпорального значення, і навпаки – не містити часовий компонент, проте бути семантично темпоральними. Згідно з цими даними була розроблена структурно-семантична класифікація. У третьому розділі аналізуються сучасні вимоги до вивчення іноземної мови, зокрема фразеології, у 10-х класах у закладах загальної середньої освіти.