Ізмаїльський Державний Гуманітарний Університет

Використання методики М. Монтессорі для розвитку мовлення дитини

Показати скорочений опис матеріалу

dc.contributor.author Звєкова, В.
dc.contributor.author Zvyekova, V.
dc.date.accessioned 2021-08-18T08:30:11Z
dc.date.available 2021-08-18T08:30:11Z
dc.date.issued 2021
dc.identifier.citation Звєкова В. Використання методики М. Монтессорі для розвитку мовлення дитини / В. Звєкова // Науковий вісник Ізмаїльського державного гуманітарного університету : збірник наукових праць. Серія «Педагогічні науки». – Ізмаїл : РВВ ІДГУ, 2021. – Вип. 53. – C. 66-73. uk_UA
dc.identifier.issn 2521-1757 (Print)
dc.identifier.issn 2616-8812 (Online)
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/123456789/1598
dc.description У статті розглянуті поняття «педагогіка М. Монтессорі», «розвиток мовлення» у дітей молодшого віку із загальним недорозвиненням мови. Проаналізовано роль педагога під час навчання дітей з порушенням мови. Стаття присвячена відомому вченому-досліднику, філософу, психіатру і психологу, досвідченому дитячому лікарю – Марії Монтессорі. Свого часу М. Монтессорі стала новатором і подвижником нових гуманістичних ідей, творцем нового методу навчання дітей молодшого віку з порушенням мовлення, який підкреслює розвиток власної ініціативи і природних здібностей дитини, особливо за допомогою практичних ігор. Цей метод дозволяє дітям з порушенням мови розвиватися в своєму власному темпі і дає можливість педагогам по – новому зрозуміти дитину, допомогти йому не зациклюватися на одному, а гармонійно розвиватися, відчуваючи опору і підтримку з боку дорослої людини. Автором статті проаналізовані теоретичні основи педагогіки М. Монтессорі, подано загальну характеристику змісту та засобів навчання в системі спеціальної освіти. uk_UA
dc.description.abstract The article considers the concepts of «Montessori pedagogy», «speech development» in young children with general language underdevelopment. The role of the teacher during the education of children with speech disorders is analyzed. The article is devoted to the famous scientist-researcher, philosopher, psychiatrist and psychologist, experienced pediatrician – Maria Montessori. At one time, M. Montessori became an innovator and ascetic of new humanistic ideas, the creator of a new method of teaching young children with speech disorders, which emphasizes the development of their own initiative and natural abilities of the child, especially through practical games. This method allows children with speech disorders to develop at their own pace and allows teachers to understand the child in a new way, to help him not to focus on one, but to develop harmoniously, feeling the support and support of an adult. The author of the article analyzes the theoretical foundations of M. Montessori pedagogy, gives a general description of the content and means of teaching in the system of special education. This article discusses the problem of perception in preschool children with General underdevelopment of speech. In the preschool period develops not only cognitive sphere, but also speech. Not all children this process is the same. Children with normal speech development at the end of the preschool period have a rich vocabulary, master the sound side of speech, and know how to build grammatically correct sentences. But there are children who have impaired speech development and it affect the cognitive sphere, including the development of perception. The study showed that the system of correctional and developmental activities, developed on the basis of the results of the study, contributed to the development of perception. The article discusses the effectiveness of methods of Maria Montessori’s work with children with developmental disabilities in the educational integration. Analysis of modern foreign Education and Training Institutes of Technology Maria Montessori showed that this technology is being successfully implemented in training and provides the full development of children who are developing normally, as well as children with special needs. Of problematic issues in the field of inclusive education for children with disabilities in integrated schools, the modern experience of educational integration in Ukraine and abroad, analysis and synthesis of training and methodological support of inclusive education, the study of sensory characteristics of inclusive classes of students, organizations and methodological support of the process touch education of children with disabilities in inclusive education curriculum is developed. uk_UA
dc.publisher Ізмаїл : РВВ ІДГУ uk_UA
dc.relation.ispartofseries Педагогічні науки;53
dc.subject метод uk_UA
dc.subject спостереження uk_UA
dc.subject здатність дитини uk_UA
dc.subject педагогіка М. Монтессорі uk_UA
dc.subject порушення мови uk_UA
dc.subject method uk_UA
dc.subject observation uk_UA
dc.subject ability of the child uk_UA
dc.subject Montessori pedagogy uk_UA
dc.subject speech disorders uk_UA
dc.title Використання методики М. Монтессорі для розвитку мовлення дитини uk_UA
dc.title.alternative Use of the Montessori method for the development of the child’s speech uk_UA
dc.type Article uk_UA


Долучені файли

Даний матеріал зустрічається у наступних зібраннях

Показати скорочений опис матеріалу