Педагогічні умови формування природничої компетентності дітей старшого дошкільного віку

Граматик, Надія Василівна; Gramatyk, N.

Педагогічні умови формування природничої компетентності дітей старшого дошкільного віку

Граматик, Надія Василівна; Gramatyk, N.

URI: http://hdl.handle.net/123456789/1685

Дата: 2022-02-07

Короткий опис (реферат):

Провідні ідеї щодо модернізації вітчизняної природничої освіти, як невід'ємної частини соціокультурного середовища, в якому живе людина лежать у площині забезпечення її якості на всіх ланках, починаючи із базового етапу становлення особистості дитини. Важливою домінантою світогляду дошкільника виступає природнича компетентність, адже саме вона характеризує здатність вирішувати доступні соціально та особистісно значущі практичні й пізнавальні проблемні завдання, використовуючи узагальнені уявлення про світ природи, розуміння зв’язків між її світом живої та неживої природи, наслідків діяльності людини і природою в основі якої полягає система переконань, принципів та ідеалів. Адже природнича компетентність дітей старшого дошкільного віку передбачає уявлення дітей про природне довкілля як цілісний живий організм, у якому взаємодіють усі компоненти живої та неживої природи в багатоманітності, єдності, русі й мінливості. З огляду на вищезазначене, контекстним орієнтиром у здійсненні природничої освіти дошкільників інваріативна складова змістового наповнення роботи з дітьми повинна бути спрямована на динамічне, багатоаспектне розвивальне природне середовище, що спонукає дошкільників до природопізнання, пошуково-дослідницької діяльності, створювати умови які розкривають взаємозалежність об’єктів довкілля на діалогічній гуманній основі. Однак, незважаючи на увагу дослідників до окресленої проблеми, деякі її аспекти залишаються недостатньо розробленими. Зокрема відсутня науково-обґрунтована система педагогічних умов формування природничої компетентності старших дошкільників як важливого передшкільного періоду становлення особистості майбутнього учня.

Суть розробки, основні результати:

Leading ideas for the modernization of national natural education as an integral part of the socio-cultural environment in which people live lie in the plane of ensuring its quality at all levels, starting from the basic stage of formation of the child's personality. An important dominant of the preschooler's worldview is natural competence, because it characterizes the ability to solve accessible socially and personally significant practical and cognitive problems, using generalized ideas about the world of nature, understanding the relationship between the world of animate and inanimate nature. which is based on a system of beliefs, principles and ideals. After all, the natural competence of older preschool children involves children's understanding of the natural environment as a whole living organism in which all components of animate and inanimate nature interact in diversity, unity, movement and variability. Given the above, the contextual guideline in the implementation of natural education of preschoolers invariant component of the content of work with children should be aimed at a dynamic, multifaceted developmental natural environment that encourages preschoolers to learn about nature, research and development activities. on a dialogical humane basis. However, despite the attention of researchers to the outlined problem, some aspects of it remain underdeveloped. In particular, there is no scientifically sound system of pedagogical conditions for the formation of natural competence of senior preschoolers as an important preschool period of formation of the future student's personality.

Показати повний опис матеріалу