Лідерство в студентському середовищі як психологічний феномен

Abstract

Кваліфікаційна робота вміщує такі етапи дослідження: 1. Виявлена актуальність та проблеми дослідження. Інноваційні процеси в Україні пов'язані з наполегливими зусиллями громадськості щодо оновлення суспільного життя, стабілізації соціально-економічної ситуації, модернізації освіти, висуває суттєво нові вимоги до особистості молодого спеціаліста. Глобальні соціальні зміни сучасного світу вимагають від молоді вміння адаптуватися до нових умов і, що ще важливіше, здатності інтегруватися в життя на рівні суб’єкта соціальних змін. Ми помічаємо необхідність виховання професійно компетентного, мобільного, конкурентоспроможного молодого спеціаліста. Потрібні нові гуманістично орієнтовані молоді лідери, здатні до продуктивної співпраці, вироблення виняткових ідей, готових приймати рішення та передавати відповідальність перед собою і своєю діяльністю. Отже, важливість розвитку лідерських якостей студентської молоді в наш час безперечна. 2. Проаналізована наукова психологічна література щодо лідерства в студентському середовищі. Проблему лідерства вивчали як вітчизняні (Д. Алфімов, С. Гармаш, В. Веснін, Д. Виханський, М. Гаврилюк, А. Лутошкін, Н. Мараховська, О. Нестуля, С. Нестуля, Т. Полковенко, Л. Уманський, О. Уманський, О. Чернишов та ін.), так і зарубіжні вчені (О. П. Балашов, K. Blanchard (К Бланшар), Е. Bogardus (Е. Богардус), M. Weber (М. Вебер), О. В. Євтіхов, Л. Картер (L. Carter), М. В. Кітаєва, Р. Л. Кричевський, F. Massaric (Ф. Массарик), Б. Д. Паригін, В. О. Татенко, F. Fiedler (Ф. Фідлер) та ін.). 3. На основі аналізу та узагальнення концептуальних засад дослідницької проблеми термін «лідер» пояснюється як найбільш авторитетна особа в групі, яка за своїми особистісними особливостями відіграє важливу роль у різноманітних моральних, соціальних та інших ситуаціях, спільних діяльності членів групи і несе за них відповідальність. Лідерство, навпаки, передбачає використання різноманітних методів впливу лідером (за його якостями та здібностями) на інших учасників групи з метою планування, координації та контролю їх спільної діяльності. Лідерські риси визначаються як певні риси особистості, які необхідні для ефективного впливу на інших людей для досягнення своїх цілей. Поняття «лідерські якості студентів» розкривається як динамічна професійно-особистісна освіта, що формується в процесі професійної підготовки у ЗВО. 4. Виявлено та обґрунтовано критерії та показники сформованості лідерських якостей студентів закладу вищої освіти: особистість (ерудиція, активність, цілеспрямованість, впевненість у собі); професійне лідерство (наполегливість, ініціативність, працьовитість, самостійність, організованість, творчість); командно-лідерські (комунікабельність, вміння переконувати, емоційна привабливість, наочність, самовладання, вміння створювати позитивну атмосферу в колективі). Вказано рівні сформованості досліджуваної якості (достатній, середній, низький). 5. За результатами констатуючої фази експерименту встановлено, що: 1) відсоток студентів контрольної та експериментальної груп з достатнім, середнім та низьким рівнем лідерських якостей істотно не відрізняється; 2) невеликий відсоток студентів обох груп виявив високий рівень лідерських якостей; 3) більшість студентів володіють широкими знаннями лише з окремих наук, вибірково активно беруть участь у житті колективу, іноді реагують на ситуацію та приймають рішення повільно, не завжди впевнено; 4) більшості студентів властива нечітка мотивація успіху у професійній діяльності та прагнення до самовдосконалення; відсутність бажання брати відповідальність за командні рішення та дії та навичок встановлення професійних стосунків у колективі; 4) більшість студентів цікавляться професійною діяльністю та розвитком лідерських якостей, виявляють неповне розуміння їх сутності, усвідомлення процесу досягнення бажаної мети, вміння розв’язувати проблеми та творчий підхід до завдань. 6. Психологічні умови формування лідерських якостей студентів визначаються як характеристики навчального процесу у вищих навчальних закладах, покликані забезпечити накопичення ними нових знань про сутність лідерства, структурування лідерського світогляду, набуття досвіду лідерської взаємодії веде до успішного лідерства в майбутньому. 7. Психологічні умови формування лідерських якостей у студентів закладу вищої освіти обґрунтовані та експериментально перевірені. До них належать створення розвиваючого особистісно орієнтованого виховання, що враховує індивідуальні вимоги студентів та специфіку професійної діяльності майбутнього спеціаліста; забезпечення цілеспрямованого розвитку лідерських здібностей учнів шляхом використання інтерактивних форм і методів навчально-виховної та позакласної співпраці; впровадження парадигми лідерства Школи лідерів на основі програми навчання. 8. Експериментально підтверджено, що ефективність та результативність формування лідерських якостей у студентів ЗВО забезпечується запровадженням розумних психологічних умов. Під час аналізу динаміки формування лідерських якостей студентів експериментальної групи виявлено позитивні зміни за всіма критеріями від початку становлення дослідно-експериментальної роботи до її завершення.