Гейміфікація як засіб підвищення ефективності навчання молодших школярів

Abstract

АНОТАЦІЯ Чепой О.І. «Гейміфікація як засіб підвищення ефективності навчання молодших школярів». Кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня «магістра» за спеціальністю 013 Початкова освіта. Освітня програма: «Початкова освіта. Інклюзивна освіта». Ізмаїльський державний гуманітарний університет. м. Ізмаїл, 2024. Магістерська робота присвячена дослідженню впливу гейміфікації на покращення мотивації та успішності учнів початкових класів. Мета роботи полягає в тому, щоб теоретично дослідити та обґрунтувати особливості гейміфікації як засобу підвищення ефективності навчання молодших школярів. Об’єктом дослідження є учні початкової школи та їх навчальна діяльність у контексті використання гейміфікаційних елементів, а предметом – є процес впровадження гейміфікації у навчальний процес початкової школи.. Матеріалами дослідження є теоретичні та практичні аспекти використання гейміфікації в школах. Методи дослідження включають: аналіз літературних джерел, опитування та інтерв’ювання, експеримент, спостереження, статистичний аналіз. У роботі розглядаються теоретичні основи гейміфікації, її значення в сучасному навчальному процесі та переваги використання ігрових елементів для підвищення ефективності навчання. У першому розділі здійснено огляд наукових підходів до гейміфікації в освіті, визначено ключові аспекти та принципи її застосування в початковій школі. У другому розділі описано дидактичні та методичні особливості застосування гейміфікації в освітній процес. У третьому розділі описано методику експериментального дослідження, який проводився серед учнів 3 класу і детальний аналіз застосованих гейміфікованих завдань для навчання української мови, а також 4 безпосередньо аналіз результатів експерименту, які підтвердили підвищення мотивації, зацікавленості та успішності учнів. Результатом проведеного дослідження стало підтвердження ефективності застосування гейміфікації в навчальному процесі початкової школи. Порівняльний аналіз показав, що учні, які брали участь у гейміфікованих заняттях, продемонстрували вищі результати з предмету, більшу зацікавленість у навчанні та підвищену мотивацію до виконання завдань. Це свідчить про значний потенціал гейміфікації як ефективного засобу для покращення результатів навчання молодших школярів.