Педагогічні умови формування україномовленнєвої особистості старшого дошкільника засобами мистецтва (на матеріалі ігор і хороводів з піснями)

Abstract

АНОТАЦІЯ на кваліфікаційну роботу студентки освітнього рівня магістр спеціальності 012 Дошкільна освіта освітньої програми «Дошкільна освіта. Альтернативна дошкільна освіта» Буберенко Віри Володимирівни на тему «Педагогічні умови формування україномовленнєвої особистості старшого дошкільника засобами мистецтва (на матеріалі ігор і хороводів з піснями)» Розглянуті теоретичні етапи дослідження розгляд сучасних підходів до мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку дав можливість з’ясувати провідні поняття, основні засади формування україномовленнєвої особистості дошкільника, виявити особливості формування україномовленнєвої особистості в старшому дошкільному віці, охарактеризувати потенціал засобів мистецтва для формування україномовленнєвої особистості старшого дошкільника. За підсумками проведеного констатувального етапу експерименту було виявлено, що розвиток україномовленнєвої компетентності дітей старшого дошкільного віку знаходиться, переважно, на середньому рівні, частково на високому і низькому. Відповідно на наступному, формувальному, етапі дослідно-експериментальної роботи було розроблено та реалізовано педагогічні умови формування україномовленнєвої особистості старшого дошкільника. Процес збагачення мовленнєвої особистості старшого дошкільника за допомогою ігор і хороводів з піснями є важливим і ефективним в розвитку дитини. Співаючи, граючи, танцюючи, взаємодіючі під час хороводів та ігор, діти активно засвоюють нові українські слова, мовленнєві вирази, розширюють активний словник, покращують вимову, рухові та ритмічні навички. Ігри і хороводи залишаються засобом розваги і стають потужним інструментом для залучення дітей до української мови. Це відбувається, якщо створюється належне освітнє середовище, в якому впроваджуються розроблені та запропоновані у дослідженні педагогічні умови. Впровадження педагогічних умов, заснованих на українських іграх та хороводах з піснями, на корекції методики їхнього застосування в практиці дошкілля, оптимізації діяльності дітей з їх засвоєння та використання у повсякденному житті стає цілком результативним процесом для формування україномовленнєвої особистості старшого дошкільника. Ігри і хороводи стимулюють інтерес дітей до освіти, а педагогічні умови покращують якість навчально-виховної роботи вихователів з дітьми, поєднує освітній процес із задоволенням.