Патріотичне виховання молодших школярів на уроках музики у загальноосвітній школі КНР

Шучан, Лю; Shuchang, Liu

dc.contributor.author	Шучан, Лю
dc.contributor.author	Shuchang, Liu
dc.date.accessioned	2025-05-01T06:52:02Z
dc.date.available	2025-05-01T06:52:02Z
dc.date.issued	2024
dc.identifier.citation	Лю Шучан. Патріотичне виховання молодших школярів на уроках музики у загальноосвітній школі КНР : Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії з галузі знань 01 Освіта / Педагогіка за спеціальністю 011 Освітні, педагогічні науки / Кер. : канд. пед. н., доц. Бухнієва О. А. – Ізмаїльський державний гуманітарний університет, Ізмаїл, 2024. – 236 с.	uk_UA
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/123456789/2330
dc.description	ABSTRACT Liu Shuchang. Patriotic education of junior schoolchildren during music lessons in a comprehensive school of the PRC. Qualification scientific work in the form of a manuscript. Dissertation for the degree of Doctor of Philosophy in the specialty 011 Educational and pedagogical sciences. Izmail State University for the Humanities, Izmail, 2024. The dissertation presents the results of a study of the problem of patriotic education of junior schoolchildren during music lessons in a comprehensive school of the PRC, which made it possible to build a model of this process as a system, to develop and experimentally verify the system-forming role of pedagogical conditions for achieving positive dynamics of patriotic education of students in music lessons in primary and secondary schools of the PRC. The dissertation research was carried out on the basis of axiological, systemic, personal and activity scientific approaches and based on the analysis of the scientific fund on the raised problem, this made it possible to prove the author's understanding of the patriotic upbringing of younger schoolchildren by means of music and its basic parameters (criteria, indicators, levels of manifestation). The concept of «patriotic upbringing of younger schoolchildren» is nominated as the result of patriotic upbringing, which is manifested through a personal property that determines individual characteristics that affect the way a child perceives national traditions and priorities of state formation, on the originality of the response to the establishment of national values in society and the world and on behavior in everyday life, motivated by love for the Motherland, devotion to one's people, responsible activities in its interests. The expediency of distinguishing the following components of patriotic upbringing of a child of primary school age during music lessons is substantiated: axiological-targeted (the presence in the child of primary philosophical and ideological ideas about the virtues of patriotism of the individual in the musical sphere, value orientations in it); 12 operational (mastering the techniques of musical and performing activities aimed at emphasizing patriotic preferences in it and stimulating others to imitate); activity (formation of knowledge, skills and abilities to carry out musical and creative teamwork, demonstrating competence in successful integration in society). A model of patriotic upbringing of younger schoolchildren during music lessons in the PRC has been developed and experimentally tested. Its main blocks are as follows: targeted (the goal and objectives of the process of forming patriotic upbringing of the individual of a child of primary school age); content-processual (components of patriotic upbringing of younger schoolchildren); diagnostic-formative (criteria and indicators of manifestation of patriotic upbringing of younger schoolchildren); effective (dynamics of levels of patriotic upbringing of younger schoolchildren in music lessons in the PRC). In the first section «Theoretical and methodological principles of patriotic upbringing of younger schoolchildren during music lessons» the content of the concept of «patriotism» in the general scientific interpretation is specified, where the content is the categories of musical pedagogy; methodological guidelines for strategic scientific and pedagogical search were defined and developed, scientific achievements of Chinese and foreign scientists on issues of patriotic upbringing of schoolchildren were studied and analyzed to formulate theoretical and methodological concepts of the study; the essence of the concept of «patriotic upbringing of the individual as a result of patriotic upbringing of younger schoolchildren during music lessons», taking into account the requirements of the Chinese education system; the structural and component composition of the concept of «patriotic upbringing of younger schoolchildren by means of music in a comprehensive school in the PRC» was determined, and a diagnosis of the 13 effectiveness of patriotic upbringing of younger schoolchildren in the PRC in the context of the functions of music education was carried out. In the second section, «Pedagogical conditions for patriotic upbringing of schoolchildren during music lessons in primary and secondary schools of the PRC,» the set of pedagogical conditions for educating patriotism of younger schoolchildren is theoretically substantiated on the basis of studying and clarifying the originality of philosophical, psychological and pedagogical factors of patriotic upbringing of students in the system of compulsory education of the PRC (educational reform and vectors of innovations in music pedagogy, priorities for improving music education as a basis for enriching the spirituality of the individual, actualization of the factor of popularization of ethno-cultural heritage). Through the introduction of pedagogical modeling, a model representation of the studied process as a system for educating patriotism of younger schoolchildren during music lessons in a comprehensive school of the PRC is presented; the principles and structural components of patriotic upbringing of younger schoolchildren are described, where pedagogical conditions are system-forming (expanding the value-motivational field of music lessons by updating interactivereflective means; systematic assimilation of the traditions of Chinese national musical culture and development of students' awareness of the musical and genre palette of other democratically developed countries; strengthening the patriotic dominant of the musical repertoire of educational activities, initiating partnership interaction with the family and participants of musical and creative leisure); the levels of formation of patriotic upbringing of younger schoolchildren during music lessons in a comprehensive school of the PRC are characterized. In the third section, «Experimental verification of the set of pedagogical conditions for patriotic education of younger schoolchildren during music lessons in a comprehensive school in the PRC», a diagnostic toolkit and a criterion approach with a set of indicators and signs for measuring the levels of patriotic education of younger schoolchildren in the PRC have been developed; based on the diagnostics of the research phenomenon and the defined criterion approach, 14 analytical work has been carried out aimed at identifying the level characteristics of patriotic education of younger schoolchildren in the PRC in terms of the ascertaining and formative stages of the pedagogical experiment. The methodology for introducing a scientifically based set of pedagogical conditions into the real process of music school education in the PRC has been revealed. The comparative effectiveness of traditional and introduced approaches to patriotic education of younger schoolchildren during music lessons in a comprehensive school in the PRC has been experimentally established. The averaged results obtained convince us that before the beginning of the experimental work, junior schoolchildren of the experimental and control groups had almost the same level of formation of patriotic upbringing during music lessons: none of the respondents showed a high (active) level, almost every fourth junior schoolchild demonstrated a higher than average (active-situational) level (23% - in the experimental sample, 24% - in the control), more than half showed an average level (situational-passive) (62% - in the experimental sample, 63% - in the control), a low (passive) level of formation of the specified property was revealed by students (15% - in the experimental group, 13% - in the control). However, after the implementation of certain pedagogical conditions, a high (active) level of patriotic upbringing of younger schoolchildren during music lessons in a comprehensive school in the PRC was demonstrated by 57% in the experimental group (an increase of +57%) and 39% in the control group (an increase of +39%). The level “above average” (active-situational) was revealed in the experimental group by 39% of respondents (an increase of +16%), in the control group by 36% (an increase of +12%); the average level (situationalpassive) was shown by only 4% of students in the experimental group (an increase is large with a negative value: -58%) and 25% in the control group (an increase is negative, but not as convincing as in the experimental group, and is -38.00%). A low level (passive) after the implementation of the formative stage of the experiment was not detected in any of the respondents from the two groups. The scientific novelty of the study lies in the fact that for the first time: 15 - the set of pedagogical conditions for patriotic education of younger schoolchildren during music lessons in a comprehensive school in the PRC has been scientifically substantiated and experimentally proven (expanding the valuemotivational field of music lessons by updating interactive-reflective means; systematic assimilation of the traditions of Chinese national culture and development of students' awareness of the musical and genre palette of other democratically developed countries; strengthening the patriotic dominant of the musical repertoire of educational activities, initiating partnership interaction with the family and participants in musical and creative leisure); - the phenomenology of patriotic upbringing of younger schoolchildren of the PRC was determined by outlining the structural and competent composition (axiological-targeted, operational, activity), criteria (worldview-value, cognitive, personal-behavioral), indicators and levels of manifestation (active, activesituational, situational-passive, passive); - the essence of the concept of «education of patriotism during music lessons» was clarified, where the content is a comprehensive school of the PRC; - theoretical approaches to the problem of actualizing the patriotic educational potential of music lessons, directions of musical and pedagogical influence on the patriotic upbringing of a younger school-age individual, the idea of increasing international interaction, cooperation, collaboration in the context of musical pedagogy and the ethno-national world community were further developed. The practical significance of the research is to enrich the educational and developmental potential of school music lessons in the PRC with ideas and concepts of music pedagogy and technologies of patriotic education of younger schoolchildren, to develop methodological recommendations for teachers and parents “The influence of musical art on the formation of patriotic feelings of younger schoolchildren in the PRC” and a system of interactive and reflective classes to actualize the values of patriotism in music lessons. 16 The results obtained can be used from the perspective of finding optimal options for combining the experience of the PRC and national principles for rebooting the New Ukrainian School, when creating textbooks, manuals for the disciplines “Art”, “Musical Art”, “Pedagogy” and in the process of professional training of music teachers of primary secondary education in the PRC.	uk_UA
dc.description.abstract	АНОТАЦІЯ Лю Шучан. Патріотичне виховання молодших школярів на уроках музики у загальноосвітній школі КНР. Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису. Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії зі спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки. Ізмаїльський державний гуманітарний університет, Ізмаїл, 2024. У дисертації представлено результати дослідження проблеми патріотичного виховання молодших школярів на уроках музики у загальноосвітній школі КНР, що дало можливість побудувати модель цього процесу як системи, розробити та експериментально перевірити системотвірну роль педагогічних умов досягнення позитивної динаміки патріотичної вихованості учнів на уроках музики у загальноосвітній школі КНР. Дисертаційне дослідження здійснено на засадах аксіологічного, системного, особистісно-діяльнісного наукових підходів та на основі аналізу наукового фонду з порушеної проблеми, це уможливило довести авторське розуміння патріотичної вихованості молодших школярів на уроках музики у загальноосвітній школі КНР та його базові параметри (критерії, показники, рівні вияву). Поняття «патріотична вихованість молодших школярів» номіноване як результат патріотичного виховання, що виявляється через особистісну властивість, котра визначає індивідуальні особливості, які позначаються на способі сприймання дитиною національних традицій та пріоритетів державотворення, на своєрідності реагування щодо утвердження у соціумі і світі національних цінностей та на поведінці у повсякденній життедіяльності, вмотивованих любовьʼю до Батьківщини, відданістю до свого народу, відповідальними активностями в її інтересах. 3 Обґрунтовано доцільність розрізняти такі компоненти патріотичної вихованості дитини молодшого шкільного віку на уроках музики: аксіологічно-цільовий (наявність у дитини первинних філософськосвітоглядних уявлень про чесноти патріотизму особистості у музичній сфері, ціннісних орієнтацій в ній); операційний (опанування прийомів музично-виконавської діяльності, спрямованих на акцентування в ній патріотичних уподобань та стимулювання оточуючих до наслідування); діяльнісний (сформованість знань, умінь і навичок та здатностей здійснювати музично-творчу командну роботу, виявляючи компетентність щодо успішної інтеграціії в соціумі). Розроблено та експериментально перевірено модель патріотичного виховання молодших школярів на уроках музики у загальноосвітній школі КНР. Основними її блоками є такі: цільовий (мета і завдання процесу становлення патріотичної вихованості особистості дитини молодшого шкільного віку); змістовно-процесуальний (компоненти патріотичної вихованості молодших школярів); діагностувально-формувальний (критерії і показники вияву патріотичної вихованості учнів молодшого шкільного віку); результативний (динаміка рівнів патріотичної вихованості молодших школярів на уроках музики в КНР). У першому розділі «Теоретико-методологічні засади патріотичного виховання молодших школярів на уроках музики» уточнено змістове наповнення поняття «патріотизм» у загальнонауковій інтерпретації, де контентом постають категорії музичної педагогіки; було визначено та розроблено методологічні орієнтири стратегічного науково-педагогічного пошуку, вивчено та проаналізовано наукові здобутки китайських та учених зарубіжжя з питань патріотичного виховання школярів для формулювання теоретичних та методологічних концептів дослідження; сутність поняття 4 «патріотична вихованість» особистості як результат патріотичного виховання молодших школярів на уроках музики, з огляду на вимоги системи освіти Китаю; визначено структурно-компонентний склад поняття «патріотична вихованість молодших школярів на уроках музики у загальноосвітній школі КНР», проведена діагностика результативності патріотичного виховання молодших школярів КНР у контексті функцій музичної освіти. У другому розділі «Педагогічні умови патріотичної вихованості школярів на уроках музики у початковій школі КНР» теоретично обґрунтовано сукупність педагогічних умов виховання патріотизму молодших школярів на основі вивчення і уточнення своєрідності філософсько-психологічних та педагогічних чинників патріотичного виховання учнів у системі обов’язкової освіти КНР (освітня реформа та вектори інновацій у музичній педагогіці, пріоритети вдосконалення музичної освіти, як бази збагачення духовності особистості, актуалізація фактору популяризації етно-культурної спадщини). Через запровадження педагогічного моделювання, подано модельне уявлення про досліджуваний процес як систему виховання патріотизму молодших школярів на уроках музики у загальноосвітній школі КНР; описано принципи і структурні компоненти патріотичної вихованості молодших школярів, де педагогічні умови є системоутворювальними (розширення ціннісномотиваційного поля уроків музики шляхом активізації інтерактивнорефлексивних засобів; системне засвоєння традицій китайської національної музичної культури та розвиток обізнаності учнів у музично-жанровій палітрі інших демократично-розвинених країн; посилення патріотичної домінанти музичного репертуару навчальної діяльності, ініціювання партнерської взаємодії із сім`єю-родиною та учасниками музично-творчого дозвілля); схарактеризовано рівні сформованості патріотичного виховання молодших школярів на уроках музики у загальноосвітній школі КНР. У третьому розділі «Експериментальна перевірка сукупності педагогічних умов патріотичного виховання молодших школярів на уроках музики у загальноосвітній школі КНР» розроблено діагностувальний 5 інструментарій та критеріальний підхід із сукупністю показників та ознак для вимірювання рівнів патріотичної вихованості молодших школярів КНР; на основі діагностики досліджувального явища та визначеного критеріального підходу здійснено аналітичну роботу, спрямовану на виявлення рівневої характеристики патріотичної вихованості молодших школярів КНР у розрізі констатувального і формувального етапів педагогічного експерименту. Розкрито методику запровадження у реальний процес музичної шкільної освіти в КНР науковообґрунтованої сукупності педагогічних умов. Експериментальним шляхом установлено порівняльну ефективність традиційного і запровадженого підходів до патріотичного виховання молодших школярів на уроках музики у загальноосвітній школі КНР. Отримані усереднені результати переконують у тому, що до початку експериментальної роботи молодші школярі експериментальної та контрольної груп мали майже однаковий рівень сформованості патріотичної вихованості під час уроків музики: високий (активний) рівень не проявив ніхто з респондентів, «вищий за середній» (активно-ситуативний) продемонстрував майже кожний четвертий молодший школяр (23% – в експериментальній виборці, 24% − у контрольній), більше половини показали середній рівень (ситуативно-пасивний) (62% – в експериментальній виборці, 63% у контрольній), низький (пасивний) рівень сформованості вказаної властивості виявили учні (15% − в експериментальній групі, 13% − у контрольній). Натомість після впровадження визначених педагогічних умов високий (активний) рівень патріотичної вихованості молодших школярів під час уроків музики у загальноосвітній школі КНР продемонструвало 57% учнів в експериментальній групі (приріст дорівнює +57%) та 39% – у контрольній (приріст склав +39%). Рівень «вищий за середній» (активно-ситуативний) був виявлений в експериментальній групі 39% респондентів (приріст дорівнює +16%), у контрольній – у 36% (приріст становить +12%); середній рівень (ситуативно-пасивний) показали лише 4% учнів експериментальної групи 6 (приріст є великим з негативним значенням: -58%) та 25% – контрольної (приріст є негативним, але не таким переконливим, як в експериментальній групі, й становить -38,00%). Низький рівень (пасивний) після реалізації формувального етапу експерименту не був виявлений жодного з респондентів з двох груп. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше: - науково обґрунтовано й експериментальним шляхом доведено сукупність педагогічних умов патріотичного виховання молодших школярів на уроках музики у загальноосвітній школі КНР (розширення ціннісномотиваційного поля уроків музики шляхом активізації інтерактивнорефлексивних засобів; системне засвоєння традицій китайської національної культури та розвиток обізнаності учнів у музично-жанровій палітрі інших демократично-розвинених країн; посилення патріотичної домінанти музичного репертуару навчальної діяльності, ініціювання партнерської взаємодії із сім`єю-родиною та учасниками музично-творчого дозвілля); - визначено феноменологію патріотичної вихованості молодших школярів КНР через окреслення структурно-компонентного складу (аксіологічно-цільовий, операційний, діяльнісний), критеріїв (світоглядноціннісний, когнітивний, особистісно-поведінковий), показникі та рівні вияву (активний, активно-ситуативний, ситуативно-пасивний, пасивний); - уточнено сутність поняття «виховання патріотизму на уроках музики», де контентом є загальноосвітня школа КНР; - подальшого розвитку набули теоретичні підходи до проблеми актуалізації патріотичного виховного потенціалу уроків музики, напрями музично-педагогічного впливу на патріотичну вихованість особистості дитини молодшого шкільного віку, ідея підвищення міжнародної взаємодії, кооперації, співробітництва у контексті музичної педагогіки та етнонаціональної світової спільноти. Практичне значення проведеного дослідження полягає у збагаченні освітньо-розвивального потенціалу шкільних уроків музики КНР ідеями і 7 концепціями музичної педагогіки та технологіями патріотичного виховання молодших школярів, розробці методичних рекомендацій для педагогів і батьків «Вплив музичного мистецтва на формування патріотичних почуттів молодших школярів в КНР» та системи занять інтерактивно-рефлекторного характеру задля актуалізації цінностей патріотизму на уроках музики. Одержані результати можуть бути використані під кутом зору пошуку оптимальних варіантів поєднання досвіду КНР і національних засад щодо перезавантаження Нової української школи, при створенні підручників, посібників з навчальних дисциплін «Мистецтво», «Музичне мистецтво», «Педагогіка» та у процесі професійної підготовки вчителів музики загальноосвітніх шкіл КНР.	uk_UA
dc.language.iso	other	uk_UA
dc.subject	патріотизм	uk_UA
dc.subject	патріотичне виховання	uk_UA
dc.subject	загальноосвітня школа КНР	uk_UA
dc.subject	патріотична вихованість молодших школярів на уроках музики	uk_UA
dc.subject	педагогічні умови	uk_UA
dc.subject	patriotism	uk_UA
dc.subject	patriotic education	uk_UA
dc.subject	primary and secondary school of the PRC	uk_UA
dc.subject	patriotic upbringing of younger schoolchildren of the PRC during music lessons	uk_UA
dc.subject	pedagogical conditions	uk_UA
dc.title	Патріотичне виховання молодших школярів на уроках музики у загальноосвітній школі КНР	uk_UA
dc.title.alternative	Patriotic education of junior schoolchildren during music lessons in a comprehensive school of the PRC	uk_UA
dc.type	Thesis	uk_UA