Хореографія як метод психоемоційного розвитку дітей в інклюзивному середовищі ЗДО

Булгар, Алла Леонідівна; Buhlar, A. L.

Репозиторій ІДГУ
→
Наукові роботи студентів
→
Кваліфікаційні роботи
→
Факультет управління, адміністрування та інформаційної діяльності
→
053 Психологія
→
Перегляд матеріалів

Хореографія як метод психоемоційного розвитку дітей в інклюзивному середовищі ЗДО

Булгар, Алла Леонідівна; Buhlar, A. L.

URI: http://hdl.handle.net/123456789/2510

Дата: 2025-12-29

Короткий опис (реферат):

Анотація Кваліфікаційна робота На тему: «Хореографія як метод психоемоційного розвитку дітей в інклюзивному середовищі ЗДО» Студентки спеціальності 053 Психологія Булгар Алли Леонідівни Кваліфікаційна робота вміщує такі етапи дослідження: 1. Виявлена актуальність та проблеми дослідження. У сучасних умовах розвитку інклюзивної дошкільної освіти особливої значущості набуває пошук ефективних методів психоемоційного розвитку дітей з особливими освітніми потребами. У цьому контексті хореографія розглядається як засіб, що поєднує рухову активність, емоційну експресію та соціальну взаємодію, створюючи умови для гармонізації психоемоційного стану дітей в інклюзивному середовищі закладу дошкільної освіти. 2. Проаналізовано наукову літературу з проблеми психоемоційного розвитку дітей з ООП та функціонування інклюзивного середовища ЗДО. У роботі здійснено аналіз вітчизняних і зарубіжних наукових підходів до розуміння психоемоційного розвитку дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами, ролі інклюзивного освітнього середовища у забезпеченні їхньої психологічної підтримки, а також педагогічного й психокорекційного потенціалу хореографії як інтегративного засобу розвитку. 3. Розкрито теоретичні засади використання хореографії як методу психоемоційного розвитку. Хореографію охарактеризовано як багатовимірний психолого-педагогічний феномен, що сприяє розвитку емоційної саморегуляції, зниженню психоемоційної напруги, формуванню соціально-комунікативних навичок і творчого самовираження дітей. 4. Проведено емпіричне дослідження психоемоційного стану дітей дошкільного віку з ООП. Аналіз емпіричних даних засвідчив наявність у дітей з особливими освітніми потребами заниженого рівня самооцінки, труднощів емоційної ідентифікації, нестабільного емоційного фону та недостатньої сформованості соціально-емоційних навичок, що ускладнює їхню інтеграцію в інклюзивні групи закладів дошкільної освіти. 5. Розроблено та апробовано практичну програму хореографічного розвитку дітей з ООП. У роботі запропоновано авторську програму хореографічного розвитку дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами, спрямовану на оптимізацію психоемоційної сфери, розвиток емоційної регуляції, соціальної взаємодії та творчого потенціалу.

Суть розробки, основні результати:

ABSTRACT Qualification work On the topic: «Choreography as a Method of Psycho-Emotional Development of Children in an Inclusive Preschool Education Environment» Student of specialty 053 Psychology Buhlar Alla Leonidivna Qualification work includes the following stages of research: 1. Identification of the relevance and research problem. In the contemporary context of inclusive preschool education development, the search for effective methods of psycho-emotional development of children with special educational needs acquires particular significance. Within this framework, choreography is considered as a means that integrates motor activity, emotional expression, and social interaction, thereby creating favorable conditions for harmonizing the psycho-emotional state of children in the inclusive environment of preschool education institutions. 2. Analysis of scientific literature on the problem of psycho-emotional development of children with special educational needs and the functioning of the inclusive preschool environment. The study provides an analysis of national and international scientific approaches to understanding the psycho-emotional development of preschool children with special educational needs, the role of the inclusive educational environment in ensuring their psychological support, as well as the pedagogical and psychocorrective potential of choreography as an integrative developmental tool. 3. Elaboration of the theoretical foundations for the use of choreography as a method of psycho-emotional development. Choreography is characterized as a multidimensional psychological and pedagogical phenomenon that promotes the development of emotional self-regulation, reduction of psycho-emotional tension, formation of social and communicative skills, and enhancement of children’s creative self-expression. 4. Conduct of an empirical study of the psycho-emotional state of preschool children with special educational needs. The analysis of empirical data revealed that children with special educational needs demonstrate low levels of self-esteem, difficulties in emotional identification, emotional instability, and insufficient development of social-emotional skills, which complicates their integration into inclusive preschool groups. 5. Development and approbation of a practical choreography-based developmental program for children with special educational needs. The thesis presents an authorial choreography development program for preschool children with special educational needs, aimed at optimizing the psycho-emotional sphere, fostering emotional regulation, enhancing social interaction, and developing creative potential.

Показати повний опис матеріалу