Психологічні аспекти патріотичного виховання в освітньо-виховному середовищі закладів вищої освіти

Abstract

Актуальність даного дослідження обумовлена тим, що проблеми патріотичного виховання учнівської молоді зумовлена багатьма обставинами – соціальною ситуацією, що склалася в нашій державі, трансформаціями в соціальному, політичному, економічному житті, переоцінкою цінностей у свідомості людей. У Концепції загальнодержавної цільової соціальної програми патріотичного виховання населення на 2015-2022 роки зазначено, що важливість патріотичного виховання визначається процесом формування єдиної політичної нації в Україні. Патріотичне виховання населення спрямоване на забезпечення цілісності та єдності України, що є стрижнем української національної ідеї. Метою запропонованої роботи є теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка психолого-педагогічних умов патріотичного виховання студентів у навчально-виховному середовищі гуманітарного університету. Теоретичний аспект патріотичного виховання розробляли відомі українські психологи та педагоги минулого: В. Алещенко, Г.Алчевська, Б. Братусь, Г.Ващенко, Б.Грінченко, М.Грушевський, О.Духнович, Л. Душацький, М.Драгоманов, В. Кремінь, А.Макаренко, С. Максименко, І.Огієнко, В. Позняков, В. Руденко, С. Русової, В. Сухомлинського, К. Ушинського, К. Чорна, які багато уваги приділяли вихованню любові до свого краю, рідної мови та формуванню національної самовпевненості. Проблема сутності патріотичної свідомості відображена у вітчизняній (А. Бичко, В. Горбулін, С. Каверін, І. Надольний, Ю. Радковець, Л. Сохань, М. Шкарата, В. Хорошко) та зарубіжній (І. Кант, Д. Ласіка, К. Роджерс, Е. Фромм та ін.) філософії. Ціннісні мотиви формування громадянсько-патріотичної культури молоді всебічно висвітлено у працях В. Баранівського, О. Безкоровайної, О. Колба, Л. Кримеця, М. Сметанського, Г. Тарасенка, Г. Шевченка, І. Шоробури, Г. Флоровського та ін. Серед сучасних вітчизняних вчених можна виокремити дослідження О. Абрамчук (розглядав особливості патріотичного виховання студентів вищих технічних навчальних закладів), О. Гевко (досліджував особливості національно-патріотичного виховання студентів вищих педагогічних закладів засобами декоративно-ужиткового мистецтва), Р. Петронговського (вивчав формування патріотизму старшокласників у поза навчальній виховній діяльності) та ін. Водночас згадані дослідження розкривають лише окремі аспекти зазначеної проблеми, патріотичне виховання студентів гуманітарних університетів ще не стало предметом спеціального наукового дослідження. Встановлено, що під патріотичним вихованням студентів гуманітарного університету розуміється психолого-педагогічний процес формування особистості громадянина і патріота своєї Батьківщини, який ґрунтується на прийнятті демократичних цінностей, повазі до закону, правових норм, загальної моралі та співпраця студентів у демократичних процесах, формування мовленнєвої культури. Патріотичне виховання передбачає формування у студентів патріотичної свідомості, ціннісного ставлення до українського народу, Батьківщини, країни, нації, активної суб’єктної позиції щодо сучасних політичних подій в Україні, діяльність, спрямовану на формування України як правової, демократичної держави та вміння формувати у молодого покоління високопатріотичне виховання. Визначено, що важливою складовою патріотичного виховання в сучасних умовах є військово-патріотичне виховання, зміст якого визначається національними інтересами, а головним завданням є формування готовності студентської молоді брати участь у боротьбі із зовнішніми загрозами, служити в Збройних силах України. Патріотичну вихованість студентської молоді розглядають як невід’ємну цінність і духовно-моральну якість особистості, яка виявляється у почутті любові до України, її мови та традицій народу, у відчутті духовного зв’язку з нею, у моральній відповідальності за долю Батьківщини та готовності її захищати, у вільному національному самовизначенні особистості, яка здатна успадкувати культурні надбання українського народу та свідомо зберігати і примножувати національні духовні цінності, здатність працювати на розвиток країни. Одним із завдань нашого дослідження було визначення актуального рівня сформованості патріотичного виховання студентів гуманітарного університету. Для виконання цього завдання нами розроблено анкети, тести та анкети для проведення експерименту; виконано контрольні зрізи; проведено аналіз отриманих даних. Результати нашого експерименту свідчать, що переважна більшість студентів мають низький рівень патріотичного виховання (55 %). Середній рівень виявлено у 26 % студентів. Високий рівень патріотичного виховання мають 19 % респондентів. Проведене дослідження не претендує на всебічне розкриття всіх аспектів означеної проблеми. Потребують подальшого вивчення та розвитку інноваційно-інформаційні технології забезпечення патріотичного виховання студентської молоді, дослідження зарубіжного досвіду патріотичного виховання молоді. У ході нашого дослідження також виявлено, що головним фактором, важливою умовою формування у студентів якостей громадянина-патріота в процесі вивчення дисциплін гуманітарного та соціально-педагогічного циклів є психолого-педагогічна (навчально-виховна) діяльність професорсько-викладацького складу. Структура кваліфікаційної роботи. Кваліфікаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, загальних висновків, списку використаних джерел з 88 найменувань і додатків. Містить15 таблиць, 7 рисунків. Основний текст викладено на 99сторінках.